Ficha de personaje

1. Solicite a los estudiantes que busquen información sobre el expresidente Romeo Lucas García, en libros o en internet.
2. A partir de ello, pídales que, en parejas, completen la siguiente ficha de perfil.
   

   Nombre: Fernando Romeo Lucas García Periodo presidencial: Predecesor: Sucesor: Vicepresidente: Datos bibliográcos importantes:

   Eventos importantes durante su gobierno:

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   Proyectos económicos o de infraestructura:

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   ¿Qué pasó con el golpe de Estado?

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3. Al terminar, pida a los estudiantes que discutan sobre qué elementos son los que más le llamaron la
   atención y qué dudas tienen sobre el personaje.

¿Golpe de Estado?

1. Promueva una lluvia de ideas para comprobar cuánto saben los estudiantes sobre qué es un golpe de Estado y su historia en Guatemala.
2. A partir de ello, pida que los estudiantes investiguen qué es y formulen en grupos una única definición.
3. Después que los grupos presenten su definición, solicite que escriban una lista de las posibles consecuencias de un golpe de Estado.
4. Anime a los alumnos a que comenten lo que hayan escrito y, seguidamente, organice una conversación guiada, con estas preguntas:
   1. ¿Cuál era el contexto de Guatemala antes del golpe de Estado que terminó con el gobierno de Lucas García?
   2. ¿Cómo creen que afectó el golpe de Estado a la situación que se estaba viviendo durante el enfrentamiento armado interno?
   3. ¿Qué consecuencias pudo haber tenido a nivel social? ¿Y a nivel económico o político?
   4. ¿Qué saben del golpe político durante el gobierno de Lucas García?

Línea de tiempo

1. Divida a los estudiantes en cuatro grupos y entrégueles pliegos de papel y marcadores a cada uno.
2. Pídales que revisen nuevamente el material de la lección y seleccionen los eventos que consideran clave para explicar el gobierno de Lucas García.
3. A partir de ello, solicite a los grupos que diseñen una línea de tiempo, en la que se detalle este periodo.
4. Al terminar un tiempo prudencial, pídales que peguen las líneas de tiempo en un lugar visible y, mientras tanto, provea a los estudiantes de pósits.
5. Anímelos a ir a cada cartel y pegar los pósits con información que los creadores de la línea de tiempo no hayan pegado y consideran necesaria para entender el evento.

Unos dicen… otros opinan… yo pienso que…

1. Pídales a los estudiantes que nuevamente consulten el contenido y las notas que hayan tomado durante la clase.
2. Seguidamente, pídales que investiguen más sobre el gobierno de Lucas García, especialmente sobre los proyectos que se ejecutaron durante el mismo.
3. Al terminar un tiempo prudencial, pida a los estudiantes que completen las dos primeras columnas de esta tabla.
4. Luego, pídales a cada uno que comente sus hallazgos con un compañero.
   

   Gobierno de Lucas García
   Elementos positivos del periodo presidencial	Elementos negativos del periodo presidencial	¿Qué opino sobre las acciones de este personaje?

5. Al finalizar, pida que completen la tercera columna de la tabla, donde deben expresar su opinión sobre el gobierno de Lucas García.
6. Anime a los estudiantes para que, en grupos pequeños, compartan su postura sobre el tema.

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Cereser Aguirre, Leonardo. 2008. «Policía controló 22 años a líder Colom Argueta». Prensa Libre, 19 de octubre del 2008.

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