ANÁLISIS DEL VIDEO/ LECTURA DE DANIEL KAHNEMAN

Mientras lees / escuchas, presta especial atención a los siguientes temas y preguntas. Sube al DRIVE tus respuestas y conexiones y reflexión adicional.

(1) En el minuto 1:59, Kahneman articula tres objetivos para su charla: asegúrate de entender cuáles son estos tres objetivos. Mientras escuchas el resto de la charla, asegúrate de entender en relación a cuál de esos objetivos está argumentando y cómo la evidencia que presenta alcanza ese objetivo. [Para hacerlo, puede resultarte útil leer la sección de la versión escrita titulada “The Two System View” (pp. 698-9.)]

(2) ¿Qué quiere decir Kahneman cuando dice que “las representaciones perceptivas son selectivas” (3:16.) ¿Cómo los ejemplos que presenta (el caso de la tarjeta y el caso de la línea) proporcionan evidencia para esta afirmación? (Kahneman regresa a una discusión de estos temas en el minuto 22:23.) ¿Cuáles son algunas implicaciones para el juicio humano y la toma de decisiones del hecho de que mientras que los promedios son fácilmente percibidos, las sumas no lo son, como se ejemplifica en los cuatro casos que Kahneman sigue discutiendo a partir del minuto 23:49? [La discusión de estos temas en la versión escrita se puede encontrar en pp. 697-702.]

(3) ¿Qué nos dicen los ejemplos de la pantalla gris / roja (8:24) y los tres tazones de agua (9:04) acerca de la percepción? ¿Cómo se refleja este fenómeno en los procesos humanos de juicio y elección, como se ejemplifica en el caso de la apuesta (10:41)? ¿Cómo utiliza Kahneman las ideas de adaptación y puntos de referencia para explicar las reacciones de la gente a tales casos? [La discusión de estas cuestiones en la versión escrita se puede encontrar en pp. 703-717.]

TÓPICO 2, UNIDAD 2: Mente y cerebro

METAS DE COMPRENSIÓN:
¿De qué manera el conocer el funcionamiento de nuestro cerebro y el desarrollo cognitivo nos puede servir para hacer mejor uso de nuestra inteligencia, organizar mejor nuestras ideas y aprender de manera significativa?


¿Cómo podemos adoptar un carácter intelectual que se haga parte de nuestra manera natural de ver las cosas y de pensar?

¿Cómo el considerar las implicaciones de los supuestos, prejuicios, o falta de información acerca de cómo aprendemos y pensamos nos puede servir para hacer propuestas informadas y novedosas que beneficien a otros?

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Foundations for a New Science of Learning

Human learning is distinguished by the range and complexity of skills that can be learned and the degree of abstraction that can be achieved compared with those of other species. Homo sapiens is also the only species that has developed formal ways to enhance learning: teachers, schools, and curricula. Human infants have an intense interest in people and their behavior and possess powerful implicit learning mechanisms that are affected by social interaction. Neuroscientists are beginning to understand the brain mechanisms underlying learning and how shared brain systems for perception and action support social learning. Machine learning algorithms are being developed that allow robots and computers to learn autonomously. New insights from many different fields are converging to create a new science of learning that may transform educational practices.

Andrew N. Meltzoff,1,2,3* Patricia K. Kuhl,1,3,4 Javier Movellan,5,6 Terrence J. Sejnowski5,6,7,8

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CÓMO FUNCIONA LA MENTE: La ingeniería inversa de la psique, Steven Pinker.

La estructura de la mente es el tema de este libro, y su idea esencial se puede expresar así: la mente es un sistema de órganos de computación, diseñado por la selección natural para resolver aquellos tipos de problemas con los que se enfrentaron nuestros antepasados en su modo de vida como cazadores-recolectores; en particular, el conocimiento y el manejo de objetos, animales, plantas y otros individuos de la misma especie. El índice de contenidos de este enunciado se puede descomponer en varias afirmaciones. La mente es lo que el cerebro hace, y cabría añadir que, específicamente, el cerebro procesa información y pensar es un modo de computar. La mente se halla organizada en módulos u órganos mentales, cada uno de los cuales tiene un diseño especializado que le hace ser un experto en un ámbito concreto de la interacción con el mundo. La lógica básica de los módulos es la especificada por nuestro programa genético. Su funcionamiento fue configurado por selección natural para resolver los problemas de la vida que nuestros antepasados tuvieron como cazadores y recolectores, y que abarcó la mayor parte de nuestra historia evolutiva.

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CARL SAGAN: EL KIT DEL ESCÉPTICO

carlsagan[1]
El conocido científico y divulgador Car Sagan, dejó meses antes de su fallecimiento una obra en la que vuelca su conocimiento sobre cómo evitar engaños y manipulaciones presentes en la propaganda o a través de la transmisión de bulos, falsos mitos y otros tantos peligros a los que últimamente se enfrenta la sociedad: El mundo y sus demonios. La ciencia como una luz en la oscuridad (Carl Sagan, 1995).

En esta obra, Sagan intenta explicar el método científico al ciudadano corriente como forma principal de evitar caer en engaños. Para ello resumió nueve reglas básicas:

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